美国学校网络联合会发布《基础教育创新驱动力报告》，明确——

基础教育创新挑战与趋势

教育和技术融合的道路充满崎岖和波折，也会有坦途和顺境，同时也存在很多共享通道。美国学校网络联合会（ConsortiumforSchoolNetworking）发起的基础教育创新计划，邀集多位教育领导者、研究者、技术专家和变革专家来探讨和明确年推动基础教育发展的重要挑战、趋势和技术应用。《基础教育创新驱动力报告》分析了排名前五的挑战和趋势，并对其中的数据隐私和数据驱动实践创新，教与学的变革和社会情感学习进行了详细介绍。

数据驱动之下如何保护隐私

在有关教学、安全、领导力和管理、公平的对话中，数据是对话的焦点。数据可以提供言之有据的见解，但这种努力也伴随着风险和挑战，可能会造成灾难性的后果，甚至会阻碍创新。

挑战：数据隐私

来自学生的数据反馈可以成为教学、学习和学生支持的强大工具。然而，对学生数据了解和使用的增加也让我们日益意识到，在学生数据隐私、收集和管理问题上尚有诸多悬而未决的问题。

教育工作者和学生对数据隐私问题的理解和认识往往十分有限。在课堂内外的技术使用中，这一表现尤为突出。有这种意识的人往往也没有足够的知识、时间或支持来避免这些问题陷阱。移动设备和互联网技术在大多数学生的生活中无处不在。因此，他们必须了解数据隐私问题，知道如何以及何时保护数据。

教育工作者和学校系统必须应对一套复杂的、往往是多层次的有关教育数据隐私的法律。这些法律要求往往会因地区和国家而异。在美国，学校必须考虑联邦和州的法律，技术和法律环境也在不断变化。

面对新技术和不断发展的教育环境，现有的学生数据隐私政策和程序往往是过时或不够的，而修改或创建这些政策并非易事。例如，秘鲁首都利马的美国学校正在制定其儿童保护政策，其中包括数据保护。在创建或更新其数据政策和流程时，许多学校和地区都重点参考组织、文献和政府资源，以确保学生数据资料的私密性。但是，这些参考建议通常存在差异，使人莫衷一是。

在实施数据政策和程序方面，学校和地区也面临挑战，包括资金和专业知识的可用性。技术供应商是保护学生数据的重要合作伙伴，但是他们也不总是能对相关的教育和隐私法律有深刻了解。各地区也很难跟上供应商技术和政策的变化。这可能使得保护学生数据、教与学创新以及培养学生的技术使用责任和数字公民意识的目标难以实现。

解决数据隐私挑战需要提高认识和能力、制定政策和实践、确定优先级并推动变革。随着技术和法律条文的不断发展，这些努力必须持续进行。学校和学区可以利用研究者和实践者的资源，也可以学习其他学校和学区的实践。为克服这一挑战，各级教育工作者都必须接受有关学生数据隐私的教育。咨询委员会建议，定期开展宣传活动，突出数据隐私问题和数据对教育的价值；嘉奖符合数据隐私价值取向的教育创新和技术使用。学校和学区应该让家长参与有关数据隐私和教育技术使用的讨论。学生也是保护自己数据隐私和同伴数据隐私的重要伙伴。教育工作者必须有意识地培养学生在技术使用、网络安全、数字公民和保护隐私方面的能力。

除了提高对数据隐私复杂性的认识能力外，学校和学区还需要制定政策和流程来指导数据的使用和保护。该报告建议学区或学校研究技术的教育价值、数据保护和系统集成；

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